小课题《如何提高中学生自主阅读能力》中期报告范文

分类：课题研究 发表时间：2017-05-22 16:52 浏览量：

　　小课题与普通常规大课题相比，属于校本研究范围，特别适合教师一人或多人研究，实际的解决教学问题。下面是小编总结的小课题《如何提高中学生自主阅读能力》中期报告范文，仅供参考。

　　一、 注重学生质疑，帮学生找到阅读重点

　　古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。。有疑问，才有学习的驱动力。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生提出疑问，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，从而进行问题教学，激励学生自主探索学习，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。比如《将相和》一文，学生根据题目就能提问：将是谁?相是谁?和字在课文里的意思是什么? 其次，可就重点段提问。如《草船借箭》写借箭经过，教师可以提出问题：诸葛亮是在什么时候才去借箭,为什么说是借箭?为什么要选那个时候去借箭?为什么诸葛亮要将船头朝东船尾朝西后,为什么又调过来?此时,曹操的军队采取什么措施?让学生大胆想象,假如你是诸葛亮会选时候去借箭,为什么还可抓重点词句提问。总之，培养学生学会提问，善于提问，对调动学生的学习兴趣，提高他们的学习能力大有益处。

　　二、通读课文，整体感知全文内容

　　古人云：书读百遍，其义自见。阅读教学，读是关键。文章的情感不是外在的东西，它不是电视剧,可通过画面达到观众的共鸣，也不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，读通，读懂，读熟。可以根据学生自己对课文的理解与感悟，自由选择自己喜欢的形式(如：有感情朗读、角色朗读、边读边演等)，并要求初步弄清文章的主要内容、写作目的.找出重点段落，标出优美词句,学生有了充分的自由，变得爱读，想读，使学生真正成为学习的主人。

　　三.注重激励评价树立坚定自主学习的自信心

　　在阅读教学过程中要多点耐心，多点微笑，多点表扬和鼓励.教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心，学生主动求知，以良好心态进入学习。

　　在阅读教学中培养学生的自主学习能力的方法是多样化的。我们必须牢记以学生为主体的阅读教学思想，变被动接受知识为主动思维，乐于思维，才能真正实现学生的主动发展，实现从授人以鱼到授人以渔的根本性转变!

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文章名称：小课题《如何提高中学生自主阅读能力》中期报告范文

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