结题报告范文《交互式电子白板环境下的课堂结构的研究》

分类：课题研究发表时间：2017-08-21 10:36 浏览量：

　　一、课题概述

　　(一)课题研究的背景

　　基础教育改革发展的需要随着知识经济时代的到来，现代教育技术在实施素质教育、提高教育教学质量的过程中扮演着极其重要的角色，担负着神圣的历史使命。基础教育“信息化”已经成为21世纪基础教育改革和发展所面临的重大课题。学校的课堂教学改革也经历了从“多媒体辅助教学”到“网络化教学”的发展，课堂教学中教师的教学方式和学生的学习方式都悄然发生了变化。无容置疑，现代教育技术手段与课堂教学的有效整合，极大推动了基础教育教学的改革。但是，我们在正视这一点的同时也应该认真反思期间所产生的问题。在研究和实践过程中我们发现：很多教师为了突出教学中现代教育技术手段，把主要精力用在“课前制作课件、课中操作课件”上面，忽视了课前对教材的挖掘和上课时与学生的交流。教学时教师往往辗转于黑板和电脑之间而游离于学生之外，这种“本末倒置”的做法极大降低了教育教学的质量。其次，现代教育技术与课堂教学的整合还停留在“浅层面”上，现代教育技术与日常课堂教学之间存在巨大鸿沟。教师只有在执教各类优质课、公开课、研讨课时才想到发挥现代教育技术的作用，至于日常教学活动则很少渗透现代教育技术，多媒体电脑、投影仪等现代教育技术装备利用率偏低。由此可见，如何使现代教育技术真正为常规课堂教学服务，实现传统教学与现代教学的优势互补是我们今后研究的主要方向。

　　(二)相关研究的概述：

　　①领导没有给予足够的重视

　　②研究队伍的匮乏，推动无力

　　③电子白板应用层次低，使用面不广

　　④没有认识到电子白板使用的核心价值-互动性、生成性

　　(三)研究的现实意义

　　意在打破传统，改变滞固不前的教学现状。提出“基于互动白板的协作-探究学习模式”。使我校学生(大部分来自城市边缘家庭及农民工家庭)也能够成为现代教育技术的受益者

　　(四)概念的界定

　　①交互式电子白板(也称电子交互白板、交互白板、电子白板或数码白板)是近年来国际上推出的一款全新的高科技产品。当前，交互式电子白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合，特别在教学方面显示了强大优势。

　　②课堂结构：是一堂课的基本框架，即一堂课的基本环节

　　二、目标与内容

　　(一)目标

　　①科研目标：构建基于交互电子白板的协作-探究学习模式，并使起到带动与推广的效果。

　　②培养目标：建设基于交互电子白板的学科教学资源网站，促进教师间的交流与资源的共享，促进教师信息素养的提高以及学生在学习过程中相互协作，探究能力的提升。

　　③工作目标：探索新技术、新教学资源在初中数学教育、教学中的应用。

　　(二)内容

　　①交互白板在国内外的教学应用与研究现状、使用效益分析

　　②传统课堂教学中协作—探究学习的基本模式与存在的问题分析

　　③提出基于交互白板的协作-探究学习模式

　　④开发支持该教学模式的教学资源

　　三、课题研究的方法、过程与具体措施

　　(一)研究的方法：在课题研究过程中，我们主要采用行动研究，按照计划——行动——反思——调整的步骤进行研究。同时辅以案例研究法，通过课堂观察、学科案例研究、教师个案研究等方式推进课题研究工作的开展。

　　(二)课题研究的工作过程

　　本课题研究的周期为一年，具体安排如下：

　　进度安排：

　　①准备阶段：(2010年6月----10月)成立课题组，搞好学习动员，制定研究计划，召开开题报告会，做好实验的前期准备工作。

　　②实施阶段：(2010年11月---2011年6月)依据实验方案的目标内容结合研究方法，有计划开展实验研究。对课题研究的三个主要内容既要求在时间上的侧重，又要统筹兼顾。注重利用文献法做好实验资料积累、分析，形成物理特技内容的研究。利用多个教育案例构建物理教学加入特技的途径模式的研究，运用行动研究法完成对教师的客观干预的研究。，主要提高教师素质，积累过程性辅助材料完成成果的推广和转化工作。

　　③总结阶段：(2011年7月----10月)对实验研究进行总结，撰写结题报告和。

　　(三)课题研究的具体措施与做法

　　具体措施

　　1.准备阶段：通过文献调研，了解国内外利用交互白板与普通白板进行课堂教学的研究现状与存在的问题，同时调查利用传统教学媒体在课堂中展开协作学习与探究学习的教学应用现状及其存在的问题。

　　2.实施阶段：①通过文献研究和内容分析，分析在中学利用交互白板进行数学教学的理论依据、组成要素及基本类型，初步探索出利用交互白板进行课堂协作—探究学习的的基本框架与结构。②依据行动研究方法开展教学试验，不断对中小学基于交互白板的课堂协作—探究学习模式进行修改和完善。采用实验研究、评价研究、访谈等方法，对中小学基于交互白板的课堂协作—探究学习模式的相关试验课例的效果进行分析。③依据试验过程中搜集到的数据，从中小学基于交互白板的课堂协作—探究学习模式的应用效果方面，以定量和定性的方式进行综合评价。

　　3.结题阶段：总结经验，得出结论，反思理论与试验研究过程与结果，将已经得出的教学模式在一定的范围内进行推广与应用。

　　具体做法

　　①注重做好课题研究前的准备工作

　　本课题的研究与其它课题相比较具有极强的特殊性，参与课题研究的班级必须具有交互电子白板、投影、展台等硬件设施，能够保证在教学过程中学生与白板的“零距离”接触。因此，把交互电子白板引进课堂，保障课题的正常开展是学校课题领导小组首要解决的问题。学校在这方面实施了“两步走”的策略：一方面学校拿出专款作为课题研究资金，购置电子白板、投影等硬件设备;另一方面，组织召开专题家长会，让家长了解交互电子白板的教育功能和学校课题研究的方向，争取来自社区和家长的支持。

　　②不断加大教师的培训力度

　　③加大课堂教学研究力度，提高教师教学设计的能力

　　四、课题研究的结果与结论

　　(一)课题研究的效果

　　①教师方面：经过一段时间的课题研究，教师们都能熟练的运用交互电子白板进行教学，基于交互白板环境中教学设计的能力不断提高。”

　　②学生方面

　　通过交互电子白板的使用，学生参与学习的积极性和主动性有明显提高，激发了学生的好奇心和求知欲，教师与学生互动交流的效果也越来越好。尤其是，学生借助信息技术自主学习的能力不断提高，进一步提升了学生的信息素养。

　　(二)课题研究的成果

　　交互式电子白板在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，交互式电子白板正在改变着我们，改变着我们对传统教学的认识。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力都有所提高。

　　五、问题与讨论

　　(一)存在的问题

　　①课题研究中教师对课题研究方法还了解不够，课题研究停留在“经验层面”，缺乏对“研究数据”的积累。

　　②课题研究中，对学生的研究力度不够，尤其是对学生学习方式和学习效果的研究不到位。

　　③在教学中，教师对交互电子白板对教学结构的优化方面研究不够。

　　● 如何通过交互电子白板激发学生的学习兴趣?

　　● 如何挖掘交互电子白板的功能，使其更好地为教学服务?

　　● 如何在教学中充分发挥交互电子白板的“交互”功能?

　　● 如何利用交互电子白板捕捉课堂教学中的生成资源?

　　④注重研究过程中研究数据资料的积累和运用。

　　⑤加强对学生学习方式和学习效果的研究，力求通过交互电子白板的使用，改变学生的学习方式，提高学生的学习效率。

　　⑥ 从基于交互电子白板环境中教学设计的研究转向教学模式的研究。