《小学数学课堂练习的有效性研究》课题实施方案范文

　　一、课题的提出

　　在本校“三步五环节”课题研究中，我校不少数学教师认为练习活动是“课堂教学的必要的环节和延伸”，但投入到练习活动设计上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，常常随意为之，通常是拿一些现成的习题应付了事;即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习题，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生。而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。

　　怎样解决“高投入、低产出，教师越卖力、学生越吃力”的这一恶性循环呢?我认为，只能向课堂40分钟要效益。因此，我确定了“小学数学课堂练习的有效性研究”这一课题，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负增效”，让课堂练习(包括复习旧知练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，大面积提高数学课堂的效益。

　　二、课题研究对象

　　本课题将研究范围定在小学高年级，根据实际情况，将研究对象定为自己所代的六年级学生。

　　三、课题研究目标

　　1、提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高小学数学课堂教学的有效性。

　　2、探索小学数学课堂教学中习题设计有效性的教学策略，为学生创设良好的数学课堂教学环境，创设主动参与的时间和空间，培养学生自主探索、自主学习的能力，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的氛围中，创新精神和实践能力得以持续发展。

　　3、进一步优化教学策略、教学方法，最终形成“大容量、快节奏、高效率”的理想课堂。

　　四、课题研究内容

　　1、教师层面

　　课堂练习设计时，教师要注意向以下几个方面发展：

　　①注重课内练习设计的层次性;

　　②注重课内练习设计的趣味性;

　　③注重课内练习设计的应用性;

　　④注重课内练习设计的多样性。

　　2、学生层面

　　通过一阶段的练习，对学生进行观察访谈，关注是否真正减轻了学生的学习负担。

　　3、练习反馈层面

　　练习的过程中，教师要把握以下几个注意点：

　　①多个体发言，少滥竽充数;

　　②多思维展示，少唯结论定夺;

　　③多倾听“杂音”，少人云亦云;

　　④多因势利导，少一锤定音;

　　⑤多当堂清，少课后补。

　　五、课题研究方法

　　本课题研究采用文献研究法、行为研究法、观察法、调查法、比较法、经验总结法等研究方法。

　　六、课题研究实施步骤

　　1、准备阶段(2014年9月)

　　认真学习、搜集的相关的理论与经验，形成较为实用、科学的实施方案。

　　2、实施阶段(2014年10月——12月)

　　依据实施方案，开展练习设计内容、形式等方面的研究，定期分析、小结实验情况，完善方案。

　　3、总结阶段(2015年1月——2月)

　　活动内容：撰写课题研究报告、总结情况、找出不足和改进措施。

　　七、课题预期成果

　　1、在科学理论的指导下，丰富数学有效练习设计的理论，推进高质轻负教学改革。

　　2、通过对新课程理论的深入研究，提出课堂练习有效性的看法，让课堂教学更有实效。