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在做中小学课题研究时应注意什么

分类:课题研究 发表时间:2016-11-17 14:38 浏览量:

  教育课题研究不仅是提高教学质量的有效保证,是推动教育发展的重要措施,也是实现教师专业发展的有效途径。那么,教师在做中小学课题研究时应注意什么?
 
在做中小学课题研究时应注意什么
  (一)标题的针对性、可行性
 
  问题一:选题过大
 
  案例:师生心理健康与教育教学效果的关系研究;家长教育能力不足背景下提高小学生学习能力的案例研究;整合不同版本初中数学教材、教学资源课例研究;现代高中校园文化建设与学校发展研究;乡土文化的德育功能研究;常态美术教学中情感教育的研究;小学语文学科教学与德育渗透问题的研究;班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究;对农村中学生语言交流环境的研究;提高农村小学生数学思维能力教学的研究;智能机器人活动对初中生科学素养提高的研究,等等。
 
  问题二:标题表述不准确、不规范
 
  案例:《强化口语训练
 
  促进学生发展》(这其实只是一篇);《如何提高小学生的英语口语能力》(也是而已);《和学生一起读〈论语〉研究》(经验之谈而已);《如何设计中学数学高效课堂反馈练习的实践研究》(前后表述不一致)。
 
  问题三:课题研究与校本教研相混淆
 
  案例:《ⅹⅹⅹ学校历史校本教材的研发》;《中学阶段英语学习学困生形成成因的探究及转化策略的校本研究》。
 
  问题四:研究的问题时效性不够
 
  案例:《初中生记叙文阅读教学策略研究》(无数人研究过);《新课程背景下高中化学师生角色转换的实践研究》(毫无新颖);《高中生语文口语交际心理问题现状及对策研究》(过时了)。
 
  (二)研究内容的科学性、准确性
 
  案例一:《小学英语分层教学的实践研究》立项申请书中关于研究的主要内容:
 
  学生学习环境的研究;学生学习心理的研究;教师的教学观念和教学方法的研究;学生学习方法的研究。(这些内容与“分层教学”没多大联系呀)
 
  案例二:《农村初中数学课外分层合作学习实践研究》立项申请书中关于研究的基本思路和主要内容:
 
  1.调研阶段:先请课题组全体成员对目前七年级1、2班的课外分层合作学习方式进行了解、分析。根据学生作业、成绩的确实提高,对这种学习方式决定在七年级先推广实践。
 
  2.第一实践阶段:赏识教育阶段,重在培养学生良好的学习习惯,激发学习兴趣。此阶段,让每个学生认真总结自己的闪光点和优点,教师有针对性的赏识,让学生学习有信心。
 
  3.第二实践阶段:课堂改革阶段,追求实效,提高效率。此阶段,课堂上先讲后练,把充分的时间留给学生,暂不求进度和速度,只求质量和效果。
 
  4.第三实践阶段:课外作业有效设计,基础薄弱学生选择较简单作业,当天作业要求学生当天完成、订正,学生成绩阶梯进步。
 
  5.第四实践阶段:能力提高阶段。此阶段,充分调动学生积极性和创造性,对学生分组实行动态管理,实行组长淘汰制。引入竞争,提高学生数学能力。
 
  6.总结完善阶段:课题组成员经验交流、学生交流,发现前一阶段的问题以及效果,以求完善。
 
  (基本思路和主要内容不够科学,有重叠、交叉的现象。)
 
  (三)研究人员的可操作性
 
  问题一:申报课题的课题组负责人,作为负责人,有其它在研课题;
 
  问题二:一般性的课题,课题组成员过多,分工不明确。
 
  要求:除课题组负责人以外,一般课题组成员不超过10人。

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