如何进行课题的开题论证

　　开题论证是课题立项后实质性研究工作的开始，课题的开题论证关系研究成果和整体研究质量。所以如何进行课题的开题论证和如何做好开题论证，也显得尤为重要。

　　课题开题其本身就是研究，是对课题方案的重新认识、梳理和具体化的操作。通过开题，一是课题的研究人员对自己承担的课题有了更深刻的思考和认识，使课题研究思路更明晰，研究的重点、难点更了解，从而为研究的顺利进行打下了良好的基础；二是开题论证有众多专家和同行参加，研究者能从中得到专家引领和实践指导，便于提高研究的层次；三是开题论证可以减少课题研究的盲目性，避免人力、财力、物力等方面不必要的浪费。

 

　　开题的形式要根据课题研究的类型、组织形式和实际情况而定。大体上有四种形式：第一种是“分工型”。这种形式的主要特点是，课题的前期准备工作做得相当好，，课题主持人以及成员对自己课题的立论根据、研究内容、研究方法、研究步骤充分理解，胸有成竹，很有把握，不需要请专家论证，其开题的重点主要放在课题分工上，课题组成员参加开题会主要是领任务回去做。第二种是“论证型”，也可说是“专家指导型”。其特点是请相关的专家论证，主持人将研究方案、实施计划综合成开题报告，向专家、成员报告，请专家提出方案修改意见，以避免课题研究走弯路。第三种是“培训型”。这种形式一般是课题研究范围大、内容多、组织难度高，需要多个单位合作，既要讲清研究内容、具体做法，还要进行理论培训，提供研究参考资料。第四种是“综合型”。这种形式一般是主持人和成员过去没有主持过课题研究，对课题研究感到陌生，课题本身又需要多个单位合作，这就需要前三种形式综合。我们常用的是“专家指导型”开题形式。

 

　　如果课题较小或是个人课题，可召开座谈会来开题；如果课题较大，或是集体课题、重点课题，则必须进行系统论证，召开开题论证会。不管是座谈会或论证会，会前研究者必须将课题的目的、目标、内容、研究对象、具备的条件等进行系统整理，写出论证报告，并提前送达论证的专家审阅。在论证报告中必须提供以下五个方面的内容：

 

　　一、 主题目的

 

　　为什么选择这个题目？通过这项研究要达到什么目的？

 

　　二、 课题的价值和前瞻性  课题的价值是选题的依据，所选课题对解决中小学教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答中小学教育理论问题有什么意义？对中小学教育的改革和发展会有什么意义？选择这一课题的依据是什么？国内外在这一研究中已取得了哪些成果？

 

　　三、 课题研究的可行性  这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都能满足？从 研究者自身看是否有足够的知识、能力、信心？

 

　　四、 方案  方案中各部分的联系如何？方案的总体思路是什么？

 

　　五、 过程分析与结果预测  研究过程可能出现哪些问题？有哪些对策？研究结 果可能出现哪些情况？是否会带来不良后果？  开课题论证会，先要确定会议的时间和地点，根据需要聘请相关的领导和专家，课题组的全体成员都应参加，本部门领导或课题主持人主持会议。会议的程序如下：

 

　　１、 介绍与会人员。

 

　　2宣读立项批复书。

 

　　3课题主持人作开题报告。

 

　　4专家与课题组成员讨论和论证课题的研究实施方案，提出具体的意见和建议。

 

　　5课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标，明确各子课题之间的内在联系，明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各子课题完成的时间及成果形式。

 

　　6会议主持人做会议总结，宣布课题研究正式开始。